穿行在新课改广阔天地

穿行在新课改广阔天地

 

开原高中   语文组　　李莹

 

今年是辽宁省进入新课改的第一年，这无疑给我们这些战斗在教学第一线的教师提出了新的挑战。在“以学生发展为本，全方位的落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”的目标指导下，我们在改变教师观念，转换教师角色，改革学生学习方式和评价方式等方面作出了最大的努力和积极的探索。下面是结合自己所教语文学科的特点谈谈自己的收获。

教材开放，课本不统一，学校教师学生可以选择性的学习，这是这次课改最大的举措。那么我们走出了传统教学面面俱到的误区，在更大的空间以更巧妙的更经济的教学方式引导学生走进文本，自己把握，主动出击，逐步积累。比如阅读教学很多传统教学必讲的东西我们大胆地割舍，给学生更大的空间，就像围棋以最少的子围最大的空间一样，我们只设了几个点，至于收获，每个学生动脑不一样自然得到不同，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞吧。

新课改要求我们教师充当学生学习的平等的参与者。以作文教学为例。每个作文至少用一节课时写作前的互动课，师生共同探讨，使学生充分认识所写的话题，引发他们的创作冲动；作文批改也以教师评改和学生讨论两种形式使学生不仅知道应该怎么写作，还在别人的作文中看到很多的精彩和自己作文中也存在的不足；然后是展示和修改，让学生学习经典，也让学生尝试再创作，学生不但有热情而且显示了积极出色的才情。教师大胆的放开手，学生有着巨大的动力和潜力！

新课改理念的核心就是更加注重自主、合作、探究，建立和形成旨在充分调动、发挥我们学生的主体性的学习方式，让学生以积极的学习心态主动参与、主动探索与解决问题。以知识梳理部分的处理为例，这部分是人教版教材中崭新的内容，不论是“优美的汉字”还是“中华姓氏文化”每个内容都那么充满诱惑，让人心动让人着迷，它不仅能调动教师教学的热情，更有利于挖掘学生的潜力和创造力。我们采取分组分工合作交流的方式，让他们自己动手主动出击，在实践中学习知识；然后通过交流得到几倍甚至几十倍的知识量。

虽然我们现行的高考体制还存在可能一锤定音的弊端，但我们既然走出了这一步就应该坚定不移，我们不能也不可以再以传统的考试方式来评价一个学生的现在，我们应该以发展的眼光来评价和鼓励学生学出个性学出深度学出未来。我们更加注重过程性评价。学生每个模块的评定分为学习态度方法、合作交流情况、课堂学习品质、课外练笔情况、课外阅读情况、口语表达情况、其他突出表现。其中每个项目还有若干细则，对学生进行全面立体的评价。

一根粉笔一块黑板曾经造就了无数人才，但抱残守缺不能使我们更加接近文明与进步。在教学中利用高新科技无疑给我们带来了大光明。学校的多媒体不仅解决了语文教学一直以来最大的困难——教学容量大又无从下手，更从多个角度给语文教学开拓了新的空间和思路。教材中名著导读一直是我们的困惑，学生没有那么多条件阅读原著，我们通过影音资料让学生在最短的时间较迅速的对长篇名著有较全面的了解，再让学生按名著导读后面的思考题，选题写感受。虽说不能像读原著那样具体深入理解著作，但学生收获很大是不容否认的。多媒体为语文教学开创了更广阔的天地。

总之，新课改给了我们困惑和挑战更给了我们机遇和成功。我们不仅要从理念上重塑自己的思维，更应在具体的教学实践中探讨摸索出适合自己的思路和方法，适合我们中华民族的，适合我们中国现行教育体制的，适合我们国家教育传统和教学模式的，适合我们北方的，适合我们辽宁的，适合我们开原高中的，我想，这才是关键的问题。理论的探讨永远都是个虚数，可以说的很高，可以说的很广，但也很可能说的很空，说的很虚。走近教学实际，走近语文，我们才可以说话，才可能真正认识课改。