对高中新课改的理解-王立宏
教育总是要为经济发展服务的，教育应该为新世纪培养新型人才。现在世界各国教育界都在进行改革，我国高中课程改革正在实施。作为高中教师，对高中课程改革已经有了一定认识，但对如何才能将新课程理念与教学实践成功对接，如何构建符合新课改理念的教学模式等问题还是心存疑虑。通过通识培训，对这次课改的理念、原则、目标等方面有了更加明确的认识，特别通过一些案例分析，对高中课改有了更深的理解。
对本次课程改革总体识
课程改革的进行，首先需要一个新的理念来支配。本次新课改的理念是：使每所学校成功，使每个学生成功。
课程改革的总目标提出：培养高中生的创新精神、实践能力和健全人格。
显然，新课改以人为本，关注人的发展；不是培养精英的教育，而是培养能适应当今世界发展的合格的公民。课改过程中所做的一切都是在这样的理念下进行设计，都是为实现培养人的目标而进行的。因此，在教学目标的设计与教学过程中，教师首先要关注学生知、情、意的全面发展，不仅要关注学生知识技能的发展，同时也要兼顾情感、态度、价值观方面的培养。另外，教师在教学过程中，要根据学生的发展情况来设计教学，还要根据时代发展对人才的要求来调整和更新教学。总之，课改要遵循为人为本，为学生的发展而进行。
其次要明确新课革的核心问题
课程改革的进行，必须解决的核心问题是：改变教师教的方式和学生学的方式。否则课程改革的目标无法实现，课程改革成为一纸空谈。课程改革的实施，归根结底离不开两大主体——教师与学生；课程改革目标的实现，总是要通过教与学的过程来实现。
在新课改下，首先要改变教师与学生的关系，改变以往以教师为主学生为辅的关系，要突出学生的主体地位，教师所扮演的角色是学生的支持者、辅助者和合作者。在教与学的关系中，改变以往以教师讲授为主，学生被动充当接受者的状况，而强调以学生的学为核心，应该使学生在主动学习和自主选择的过程中实现有个性的发展。教师教是为学生的学服务的，是为促进学生学而进行的教。
本次新课改的另一突出特点是课程结构的构建上，体现重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，让高中学生在自主学选择和主动学习中实现有个性的发展。
在课程结构上改变过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合现状，设置综合课程以适应不同地区学生发展的要求，体现了课程的均衡性、综合性和选择性。新课程结构由三个层次构成，包括学习领域、科目和模块；新课程模式为必修+选修Ⅰ+选修Ⅱ；
这次新课程强调了综合实践活动课程，注重培养学生主动参与，
乐于探究、勤于动手的习惯，培养学生
为实现课改的目标应该做些必要的准备。
从课程的内容上要精选那些对学生终身学习必备的，与科技发展、文化进步以及生活密切相关的那些内容；还要为学生创设有利于自主学习、合作学习，有利于培养学生分析、解决问题能力的和谐环境；新课改必须建立与之相应的新的评价体系，改变过份强调甄别和选拔功能而强调促进学生发展，教师的提高和改进教学实践的功能，采用学分制，学生按要求修完学分便可毕业，除进行学业评价外，还要进行综合评价。
新课改遇到在实际操作中还存在许多具体问题，比如观念的改变
并不是一下子就能彻底；操作中还要根据学校以及学生的实际情况进行教学设计；如果进行课改那么评价体系中很重要的一环节高考也应该相应改革，否则新课改的实施势必受到影响；按新课改要求要为学生的自主选择，主动学习创设良好的环境，有些情况下离要求可能会有些差距，比如学校的设施不足等等问题，在具体新课改的教学实践过程中都有待于探讨和研究。
总之，高中新课程改革是必须进行的，坚信这一点才能适应新形势下的教学。
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