崇尚师德，彰显文明----记开原高中师德建设工作

崇尚师德，彰显文明-------记开原高中师德建设工作

　　开原高中始建于1913年，是辽宁省首批办好的重点中学，2007年被确定为辽宁省示范高中。学校注重加强教师队伍建设，将教师的师德建设作为学校队伍建设的核心建设抓好抓实，努力提高教师的服务意识、育人意识。教师的业务水平和道德素质显著提高。

通过多年的师德建设实践我们感悟到：理论学习是教师思想动力“供应站”，理论学习能够给教师修养提供不竭的动力。我们的理论学习最初是一人读报大家听，然后写笔记。这样的学习大家都觉得乏味。后来我们改革了一下。首先是选好材料，选择生动感人的教育模范的事迹，结合邓小平理论和江泽民总书记“三个代表”的思想，胡锦涛总书记一系列重要讲话。其次是确定得力的组织领导，全校分十一个学习单位，由党支部书记做为第一责任人主持学习，以便加强党组织对办公单位的思想政治领导。再次是选择恰当的学习形式。每学期安排两到三个单元学习。每个单元学习开始是个人自学，材料人手一份。在个人充分自学的基础上，写心得笔记，而后办公单位内部集体讨论交流心得，学校领导下到基层学习单位与教职工一起交流。每个单元的学习在讨论交流后，学习笔记上交学校，由党委书记检查并确定等级（优、良、及格、不及格），有时在笔记上写指导、肯定、鼓励的话。虽然只几个字，但确是领导与教师在师德修养上的一种沟通和交流，一种鼓励和鞭策。年终与工作考核结合，一起赋分，计入个人考核档案。赋分标准满分为10分，以工作实绩为主。工作实绩满分为5分，学习笔记满分3分，学习态度2分。这里我们强调一定要用学习认识指导工作，用工作实践检验我们的学习认识。经过我们一番努力，我校现在教师的笔记没有抄书、抄报、抄别人的，都是自己的真实体会。翻开我们一些教师的学习笔记，从那字里行间可以看到我们教师先进教育思想的火花和对学生的深情厚爱，读他们的学习笔记是一种享受。
　　教师的政治理论学习最终落脚点是为教育教学工作服务的，工作成效如何是师德水平高低的客观标准。我们每学期都要求教师总结以学习促师德促工作的经验教训。每学年学校要推选出师德水平高的教师在全校教师大会上介绍师德经验，树立典型样板，推广他们的经验。到目前学校召开各种类型师德修养经验交流会和表彰会计17次，有45人、72人次在会上介绍经验。现在，我们学校涌现出一批师德高尚的群体。他们每个人都有自己光荣的历史记录，展示出良好师德形象。
　　在学习江泽民总书记“三个代表”思想时，我们引导教师认识“三个代表”思想对教师提出了哪些要求。我们认为，“三个代表””求教师要代表学生利益，学生家长的利益。你给学生谋了教育利益并且是丰厚的利益，学生和家长就拥护你、信任你，否则就不拥护你。让多一个学生收到了高校录取通知书，这就意味多给一个家庭送去了欢乐。我们教师为学生谋得了教育利益，所以社会对开原高中评价一个字“好”。有一位年轻教师杜百刚，有一年她班学生王盛患胃病需要做胃切除手术。他家经济状况不好，正为筹集手术费困难而着急，杜老师主动拿出自己积攒的1000元人民币捐给王盛，当时王盛的父亲感动得热泪盈眶，后来王盛父亲给学校送来一面锦旗，上写“无私奉献，师恩永存”。
　　开原高中在抓师德建设中，注重从“实”处着手，从“硬”处落脚，建立健全师德建设的保障机制。学校建立一把手负责制，分管领导亲自抓，部门负责人协同抓，形成了经常化、制度化的师德建设网络。干部带头做表率。师德建设需要榜样，教师看党员，党员看干部。我们学校的干部是学在人前，干在人前，取在人后。坚持“三多一少”的原则。三多是：多学习、多听群众意见、多干工作；一少是：少取名利。
　　党员示范打先锋。在基层办公单位，我们的党员在师德建设上发挥了很好的示范作用。他们的行动最容易感染激励教师。前面提到在我校师德修养经验交流会上45人介绍经验有21人是党员。我校化学组共产党员苏冰老师患有甲亢病多年，她不顾身体虚弱，仍然坚持当班主任，因为她与学生有着深厚的感情。在苏老师的眼里，学生是自己的朋友和知己。对班上学生她一个个进行调查，了解他们的情况，十年间做了上百次家访。薛彬父母都是聋哑人，家庭贫困，他有辍学的念头。苏老师拿出500元替他交了学费。如今薛彬已是辽宁师范大学的一名学生了。毕业生张立威同学考入大连医科大学，由于家庭困难筹不到学费，苏老师主动帮助筹款，并捐款1400元。十几年她资助学生3000多元人民币。苏老师的工作口号是：“不让一个学生掉队”。前不久学校搞一次家长问卷。她班学生家长百分之百称赞她、拥护她。学生家长在问卷中写道：“苏老师是一位十分称职的班主任，责任心特强，为了鼓励学生，自己拿出不少钱给学生买奖品，并且利用业余时间无偿为学生补课。我们十分感谢苏老师”。
　　毕业生马晓丹同学因小时药物中毒，导致耳聋，左耳50分贝，右耳60分贝，并且说话吐字不清。在高中三年学习中她完全凭借视觉，凭借课堂上看老师讲课口形及自己默读涉取知识。她的班主任、共产党员孙宝玲老师及其他科任教师都为她倾注了无数心血。每堂课老师们必须时刻提醒自己，只要说话就必须正面对着坐在第一排坐正位的马晓丹同学；只要她低头，就必须把说的话写在纸上。三年来，孙老师及其他教师为她付出了许多热心和耐心，不知写了多少纸条。教给她知识，协调她与其他同学关系。使同学们认可她的善良、刻苦和执着。当年，她以505分的高考成绩被沈阳化工学院录取。当拿到通知书后，她的父亲握着孙宝玲老师的手无限感激地说：开原高中能把一个聋孩子送入大学，简直是个奇迹！
　　运用两种机制促进师德建设。一是激励机制，二是制约机制。激励以精神鼓励为主，以物质鼓励为辅。每学年我们都要对师德高尚、工作成绩出色的教师颁发荣誉证书，发少量物质奖。这里面精神鼓励比如授予一个称号，发一个证书等，其作用是不不可低估的。因为它满足了教师的成就感、幸福感，是一种高级的精神享受。学校还把奖励记入档案，把考核结果做为职务晋升、受聘任教、评优提干、工资提前晋级的依据。制约机制有学生、学生家长的监督评价和同行及学校领导评价以及必要的行政处罚。教师职业道德水平如何，学生是很有发言权的。学校每学期都要搞一次对每个任教教师的学生民意测评，考核结果记入考核档案，并做为评价教师师德水平标准之一。对违犯师德的教师进行严格教育和处理。由于我们采取了这些措施，私自乱补课之风得到有效制止。现在我校教师没有乱补课的，绝大多数教师连合法的有偿家教都不搞，他们保持了廉洁从教的良好形象。
　　师德是教师言行的折射。近几年来，全校教职工为救灾、扶贫、希望工程、特困生等捐款12万余元，为我校职工治病捐款3万余元。它表明了我们这个群体的境界和爱心。我们要求教师不参加家长的宴请，我们做到了体育竞赛不冒名顶替求虚名，我们要求学生高考要守纪，不窃取别人的劳动果实。我们学校获得良好的社会信誉，获得辽宁省文明单位等50余项奖励。对此，我们感到欣慰和自豪。
　　师德是学校教育的灵魂，师德的核心是爱学生，是教育爱。没有爱的教育是干枯的教育、苦涩的教育，这样的教育是违背人性的。我们抓师德建设就是要弘扬爱生的传统美德，宣传师爱的高尚，歌颂教育爱的丰硕成果。教师一旦产生这种超血缘、超私利的教育爱，就会始终乐观面对一切学生，就会不知疲倦地工作，就会焕发出许多教育灵感和艺术。虽然他们终其一生也成不了富翁，但他们是精神财富的富有者，因为他们追求的是神圣！