梅花香自苦寒来
每个人都有自己的追求，作为教师的我们更是，我们的追求便是尽职尽责，踏踏实实地爱每一个学生，让他们懂得学习和做人是两把双刃剑，懂得伟大蕴孕于平凡，懂得只有拼搏才会有成功。
我国古代伟大的教育家孔子说有教无类。无论哪类学生都渴望得到老师的关爱和赞美，特别是学困生，给予他们更多的关注，树立他们的自信心，在挫折和困难时帮助他们，发现他们身上的闪光点，以真诚的心去赞美他们，让他们感受到老师关爱的眼神，体贴的内心，从而促动他们的学习。小A是我班一名很懂事，但缺乏自信的学生。与他的交谈中我了解到，他总是认为自己这也不行，那也不行。例如他说别人背几遍就会的东西，他却好多遍也背不下来，为此他很苦恼，也很泄气。虽然他很努力，但成绩一直不理想。其实抛开学习他是一个很外向的学生，可一连几次考试的不理想，他的脸上总是愁云满布，很少见他开心地笑过。我告诉他每天出门时对自己说我能行，对自己一定要有信心，别人花一小时，我们可以用两个、三个小时，甚至更多，只要坚持，就一定会有成绩，并告诉他有没有自信心对一个人至关重要，你自己都看不起你自己，谁还会看重你呢？我帮他分析了原因，制定了学习时间表，刚刚过去的期中考试，他进步了40多名，虽然不是很多，但我想他应认识到努力了，坚持了就有收获，同时及时地鼓励他争取在期末考试中有更大的进步。我相信在老师鼓励的话语中，在期待的眼神里，他一定会理解到更多的内容，一定会自信起来。也相信将来的他一定会有更多的收获，我期待着。
每一个人都希望被别人了解，尤其是十六七岁的中学生，了解需要师生间的交流，选择一种交流的方式就显得很重要了，我选择的是既不伤害他们又能潜移默化教育他们的纸上交流。针对不同的学生利用课余时间写下我的所见所感，我的要求与期盼。还别说挺有效的。
小B，沉默寡言，与之谈话很少吐露自己的心声。高一时曾因分班闹情绪，当时我写下了自己的感受：努力适应这个环境，记住“适者生存”，让我们彼此了解，或许我们会成为朋友。两年中我不时地写给他我的感受：失望与希望。最近我想与他长谈，可我又怕他一言不发，事先写好了一段话，说：“我要找你，想好你要说的，不要给我‘徐隶进曹营’。”当我们交谈时我头一次发现他那么健谈，我想虽然几句话，他也许会感觉到我了解他，更关注他，这种关注有时会产生强大的力量。
小C纪律散漫，学习基础较差，但他渴望被理解，被尊重，他也渴望成功，两年来我们之间的交流很多，口头的，书面的，平和的，激烈的……不管怎样我想他能体会到老师的心，而我们要的只是他们的理解。
教育并不都是快乐的，当我们的期望值过高时，也会有挫败感。那一天的晚自习是我今生永不会忘的，我的感动，我的泪水将是我教师生涯中珍贵的记忆。许是应了那句老话：希望越大，失望也越大。那一段我突然感觉学生不理解我，我的苦心付之东流，几经思考我在一天的早自习将我的决定说给了学生。那一天除了上课我没有踏进教室一步。偏偏那晚有我的自习，硬着头皮走进教室，一股异样的氛围包围了我，我低头坐在讲台前。班长走到我身旁说：“老师不管你做什么样的决定，请先听听同学们的心理话。”D说：“老师你曾说过不想我们每个人掉队，我们也不希望你掉队。”E说：“我以前有许多错，可我会改，老师我们需要你。”F含泪唱了一首我心灵永远振颤的歌……
那一句句话猛烈地撞击我的心，我的眼泪不由自主地流下，教室里的抽泣声更让我不能自己。我哭泣着，告诉学生我的错误，我的失败，我的“爱之深责之切”，我的期望……当七十一朵花送到我的面前，当学生那句“老师你留下我们需要你”的话响起，我觉得无论如何我不能失去他们，我想和他们一起走向成功。几年的风雨磨砺我的意志，坚定了我的信念，我想那经过冬雪洗礼的梅花，一定会在枝头绽放最绚丽的花朵，那氤盈的香一定会弥漫我们师生的心田。
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